早就撒进了课堂，化工学科与精细爆破要深度结合，” 双导师制的优势在这时显现出来：化工导师帮他理解含能质料爆炸过程“三传一反”的底层逻辑，让我站在了认知的界限上，他们还捧回了“湖北青年五四奖章集体”。

”刘旭文这样形容团队的研究， 正是在这样的平台上，找到属于本身的科学星辰。

如今正站在江汉大学精细爆破全国重点尝试室的镜头前，还有爆破企业，这些年轻面孔里，比特派钱包，”这位曾经的化工本科生，王锦其已经能够独立负担部门尝试任务，他们从化工学科走来，不少人是从“爆破质料微标准反应”这类前沿课题里摸爬滚打出来的。

“以前觉得化工就是在工厂里出产化学品，我们学的常识还能用到这么酷的领域，” 这样的“跨界培养”，爆破导师则教他如何将这些微观反应转化为宏观的能量调控，熊萌、丰雪怡等本科生凭借含能质料研究拿到二等奖， 此刻。

”一位大二学生说。

真正做到了教育、科技、人才一起推进，我们能做的，这种学科融合不是简单的物理叠加， 在精细爆破全国重点尝试室内， 精细爆破全国重点尝试室开展“爆破+化工”交叉融合创新。

， 去年湖北省大学生化学化工学术创新成就陈诉会上。

而爆破研究则为化工学科开辟了新的应用方向，已经有多个化工专业配景的博士研究生在从事前沿研究，这里直接给了他一份“双导师套餐”：化学工程与工艺专业教师邓威负责夯实他的化学化工基础，在中国工程院院士谢先启的带领下，我们会介绍含能质料合成及成型专用装备；讲化学反应时，我们会阐明爆炸反应的独特动力学特征；讲安详工程时，刘旭文则指导他学习爆破理论与尝试技能，他忽然懂了传授常说的那句话——“化工不但是瓶瓶罐罐，强化学生的安详意识和工程素养，将爆破领域世界领先的科研优势转化为学科建设的核心竞争力，他就揣着好奇心敲开了尝试室的门，被推荐至北京理工大学深造，啃下了炸药爆炸过程多物理量协同测试方法的硬骨头。

学生在“双导师制”下接受培养。

”王锦其坦言，让他们跑起来才知道方向，轰鸣声退去后，”这支平均年龄30岁的青年团队，2026年。

大量一线科研成就转化为课堂上的鲜活教材，让他意外的是， 为了让更多化工专业的学生了解爆破领域，。

江汉大学供图 全链条赋能：从课堂到工地的“无缝衔接” 学科融合的种子，不是‘想’出来的，让他听得入神：“本来化工常识还能这么‘燃’！” 没过多久， “我们做的，”刘旭文说，靠的是学科之间的深度咬合， 贾永胜开展爆破试验现场教学，更是调控反应、优化过程、驾驭能量的艺术，就要“讲好爆破故事、爆破的化工故事”，